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文言文比率 须顾城乡差距

2017-09-09 14:18  来源:www.uniuc.com  
高中国文新课纲文言文、白话文比率之争,最快明天定案。偏乡高中校长提醒教育部,国文教育也有城乡差距,建中、北一女等都会明星高中生,或许不怕念较多文言文,偏乡高中生却读得较辛苦,文言文比率太高,“原乡孩子恐被压得喘不过气”。呼吁国文也要因材施教,文言文比率要有一定弹性,也要顾及转型正义,跳脱汉人中心,让课纲也能看见原住民。
 
教育部课审会大会明天续审国文课纲草案,文言文是否从原草案四成五到五成五,降到最多三成,最受争议。在大家争吵不休之际,偏乡高中及原住民学生有话要说。
 
高雄市六龟高中的学生有两成原住民、五成客家人,其他则是闽南人、外省籍、新住民,少有师生讨论文白比率。校长卢正川认为,文言文用精简文字表达情境,是很好的文体,但学生程度不比都会学校、阅读时间也没那么多,许多学生听不懂、读得很辛苦,老师感到教学困难。他建议把高深的文言文放在补充教材,程度好的再加深加广,否则文言文太多,对中下学生太吃力。
 
花莲玉里高中江耀泣也表示,全校有四成学生是原住民,文言文与族语没直接连结性,在学习上不见得能跟上都会区学生,老师在教文言文时,会用趋向白话的方式去引导、点到为止。江耀泣认为,文言文比率应取全国学生平均值,再由各校依学生程度微调。
 
原住民族青年阵线日前也发表声明指出,原住民族语已被视为国家语言,但近日主流社会关注的文白之争,都忽略台湾仍有至少十六个民族的语言及文学宇宙未被看见,呼吁新课纲及选文应重新看见原住民族,呈现出台湾各族群互动历史背景的限制。
 
东华大学族群关系与文化学系教授林素珍认为,在课纲选文加入数篇原住民文章,只是象徵意义,“不是缺什么,就加什么。”更重要的是“如何在学习过程中,让原、汉两种文化和平地呈现。”台湾社会对原民文化长期的误解与歧视,“不是课纲可以解决的”。应从长期教育做起,比方让教师做更多关于原民文化的教育训练。
 
原民政策协会理事长陈旻园表示,他不认为原民学生学文言文的能力比汉人差。目前课纲是“以中原汉文化出发”,不只缺少族群教育,也缺乏台湾本位思考。该讨论的不是文白比这种枝微末节,而是“你的自我认同是什么、你的主体是什么?”
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